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Escuela Julio Verne

Escuela Julio Verne 1

Se encuentra situado en Ushuaia, en la calle Karukinka 110. Es un colegio privado, mixto, laico, de jornada simple y/o completa, con enseñanza del idioma inglés, con la posibilidad de aplicar a certificaciones internacionales. Brinda educación en los niveles primaria y secundaria.

Estilo institucional

  • Un espacio de trabajo, ordenado en función de fines y objetivos.
  • Un ámbito para el intercambio social respetuoso y solidario.
  • Una institución inteligente, orientada al uso racional de los recursos.
  • Una instancia propicia para la creación y el goce estético.
  • Un tiempo organizado para el logro de metas precisas.
  • Un ambiente armónico, comprensivo, considerado de las diferencias, sostenido por el afecto y la firmeza sustentadas en la prioridad del conocimiento y focalizadas en los aprendizajes.
  • Una institución abierta a los recursos tecnológicos y a los aportes de las ciencias.
  • Una escuela que enfatiza el manejo de los lenguajes como competencia básica de la comunicación y los aprendizajes.
  • Una instancia de encuentro sistemático con el conocimiento, sus métodos y sus recursos.
  • Un ámbito de esparcimiento guiado y productivo.
  • Un tiempo de organización grupal, intercambio y actividad compartida.
  • Una confluencia para el trabajo, el estudio, la experiencia compartida, el ordenamiento de las tareas, tanto individuales como propias del trabajo en equipo.
  • Un laboratorio de ideas, puesto al servicio de la resolución de problemas.

Objetivos institucionales

  1. Formar seres solidarios, respetuosos y capaces de establecer lazos armónicos con los grupos inmediatos de convivencia, como sustento para un futuro accionar en ámbitos sociales más amplios.
  2. Propiciar la apropiación de la información para un procesamiento inteligente y la integración del conocimiento.
  3. Crear un ámbito de trabajo responsable y comprometido, organizado para la resolución de problemas y la búsqueda  del conocimiento.
  4. Fomentar el amor por el estudio y la reflexión crítica, como medio para comprender la realidad.
  5. Ejercitar el uso de los recursos tecnológicos como medio creativo de trabajo y estudio.
  6. Organizar espacios creativos, que faciliten la expresión personal y grupal.
  7. Propender a una frecuentación de las expresiones estéticas de jerarquía, como factor de desarrollo integral  y de comprensión  de las potencialidades humanas.
  8. Jerarquizar las competencias comunicativas (leer, escribir, hablar y escuchar comprensivamente y comprensiblemente), en tanto medio para la interrelación y como organizadores intelectuales.
  9. Abordar el conocimiento escolar de las ciencias, acercándose al conocimiento científico en etapas graduales.
  10. Proponer el aprendizaje de las lenguas extranjeras en sus dimensiones comunicativas, de acceso a la Información  y de formación cultural.
  11. Conformar hábitos de trabajo para el ordenamiento de los tiempo, espacios y modos de construcción del conocimiento.
  12. Propiciar la consolidación del hábito lector.
  13. Establecer las actividades deportivas, gimnásticas, recreativas y de vida en relación con la naturaleza como ámbito de crecimiento individual y fortalecimiento de las redes sociales.
  14. Propiciar las actitudes de indagación, investigación y observación  como fuente de información y conocimiento.
  15. Lograr el aprovechamiento de todos los recursos de comunicación, expresión y aprendizaje  que ofrecen las nuevas tecnologías.
  16. Fomentar el desarrollo de competencias que articulen el mundo del estudio con el del trabajo en vinculación con instituciones económicas, sociales y culturales del medio.
  17. Propiciar el intercambio estudiantil, tanto para el aprendizaje de idiomas extranjeros como para el fortalecimiento de vínculos socio-culturales.

Ejes de trabajo

  • Abordaje de las ciencias experimentales desde el conocimiento científico.
  • Profundización del conocimiento sistemático y reflexivo del entorno social.
  • Desarrollo y complejización de las competencias lingüísticas.
  • Fortalecimiento de las competencias lógico-matemáticas.
  • Ejercitación sistemática de las potencialidades y desarrollo de las capacidades  corporales.
  •  Desarrollo y fortalecimiento de los códigos lingüísticos en idioma extranjero (Inglés en el Ciclo Básico y una tercera lengua extranjera en el Orientado).
  • Frecuentación de actividades expresivas artísticas y abordaje del conocimiento del arte.
  • Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
  • Valores y actitudes : respeto , solidaridad , tolerancia , aceptación de las diferencias , afecto , reconocimiento de las normas , integración social , lazos y construcción de la identidad , apertura al mundo y su consiguiente variedad cultural .
  • Preservación y cuidado de sí mismo, del otro y, del medio.
  • Uso de los recursos tecnológicos para la construcción de los aprendizajes.
  • Respeto por el Código de Convivencia.
  • Hábitos de trabajo, cuidado de herramientas, instrumentos y materiales, ordenamiento, organización de los tiempos.
  • Reconocimiento y valorización de los sistemas simbólicos de la comunidad como factores de identificación y  consolidación social.
  • Valorización, respeto y acompañamiento en las trayectorias escolares de los alumnos
  • Actitudes reflexivas y críticas ante la realidad social y sus procesos.
  • Afirmación de los valores, creencias y opiniones personales sustentada en la reflexión y el reconocimiento de alcances y límites.

Escuela Julio Verne 2

PRIMARIA

Se espera al finalizar la Escuela Primaria que el alumno sea capaz de:

  • Desarrollar actitudes solidarias, respetuosas, tolerantes, de aceptación de las diferencias y afectuosas hacia los otros.
  • Respetar el medio ambiente y la naturaleza
  • Establecer lazos armónicos con los grupos inmediatos de convivencia, como sustento para un futuro accionar en ámbitos sociales más amplios.
  • Apropiarse de información para un uso adecuado de la misma
  • Ser curioso y estar atento ante  los nuevos conocimientos.
  • Observar e indagar como actitudes de acercamiento a los procesos  investigación.
  • Desarrollar hábitos y compromiso con el estudio, como medio para comprender la realidad.
  • Hacer uso de los recursos tecnológicos como medio creativo de trabajo y estudio.
  • Expresarse de manera personal y grupal.
  • Apreciar, conocer e interpretar diferentes expresiones estéticas, como factor de desarrollo integral y de comprensión de las potencialidades humanas.
  • Escribir, hablar y escuchar comprensivamente y comprensiblemente.
  • Acercarse al conocimiento científico en etapas graduales.
  • Utilizar la lengua extranjera inglés en sus dimensiones comunicativas, informativas y culturales.
  • Trabajar en grupo de manera colaborativa.
  • Leer de manera habitual y placenteramente.
  • Realizar actividades deportivas, gimnásticas, recreativas y de vida en relación con la naturaleza.

SECUNDARIA

Organización curricular

La organización curricular  toma en cuenta las prescripciones de los Diseños Curriculares Provinciales correspondientes a  Resolución MECyT 217/12 y 218/12. A esta estructura de base se le suma el fortalecimiento de  determinadas áreas de enseñanza:

  1. El abordaje profundizado en Lenguas extranjeras (Inglés en el Ciclo Básico y una segunda lengua extranjera en el C. Orientado).
  2. La apropiación transversalizada de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación  por medio de la utilización de aulas digitales y virtuales en todas las materias, continuando con la modalidad del nivel primario.
  3. La orientación de las actividades deportivas, de Educación Física y de Vida en  la Naturaleza, centradas en los deportes propios del medio local, tanto de montaña como náuticos, de invierno y de verano.
  4. El abordaje del arte desde la producción personal, así como desde la mirada crítica del espectador y de la Historia del Arte.
  5. El progresivo enriquecimiento de un bagaje cultural rico, cimentado en el panorama amplio de las producciones humanas en las ciencias y las artes.
  6. La instrumentación de espacios y tiempos dedicados a  la conformación de hábitos de estudio, la organización de tiempos de trabajo y la utilización habitual de estrategias de lectura, comprensión, estructuración y sistematización del conocimiento.

La evaluación será tarea prioritaria de análisis en la propuesta de la escuela secundaria, y centrará su eje en una evaluación que contemple el proceso de aprendizaje del adolescente. Esto implica resignificar las prácticas de evaluación como parte de la enseñanza y no sólo como evaluación del producto final.

Desde este marco, la evaluación es comprendida como lugar que  genera información que propicia  la transferencia del conocimiento aprehendido a nuevas situaciones y problemas a resolver. Por lo tanto, los instrumentos de evaluación acordes a nuestro enfoque no se limitarán al uso de estrategias tradicionales como el uso de pruebas y trabajos prácticos, sino que permitirán el uso de otros como por ejemplo, organización de muestras y ferias, transferencia de lo aprehendido a nuevas situaciones reales o hipotéticas, presentaciones en soportes digitales y multimedia, web quests, ensayos, investigaciones, análisis de casos, entre otros.

No es ajena a esta postura  la concepción del esfuerzo como componente básico de los logros, como tampoco el ejercicio cotidiano, constante y sostenido, mediante el cual el aprendizaje se consolida. Así mismo , consideramos que una formación  sólida en los hechos , fenómenos , procesos , protagonistas y productos o resultados de la acción humana en los variados campos de la cultura contribuye a que los alumnos/as se encuentren en condiciones de observar, reconocer, valorar, criticar y adoptar posturas ante los fenómenos sociales en los que se inscriben.

Inglés: La enseñanza del idioma Inglés contemplará los conocimientos adquirirlos en la primaria y certificados por exámenes de validez internacional. Dado el contexto propio del nivel, la enseñanza se centrará en la comunicación oral y escrita, las habilidades que permitan el acceso a la información y la frecuentación de obras literarias y otras expresiones artísticas (teatro, cine, música).

Se promoverá el intercambio estudiantil con centros de idiomas en el extranjero al finalizar cada ciclo. Por otro lado se dará continuidad a los estudios en el área de Ciencias Naturales y de Tecnología con el objeto de fomentar el bilingüismo.

Educación Física: se encarará de modo integral, atendiendo al desarrollo perceptivo y motriz así como a los componentes cognitivos, afectivos, de relación e intercambio social y de expresión que confluyen en las prácticas del área. Incluirán principalmente el aprovechamiento de los deportes que se realizan en esta zona de montaña.

Asimismo, esta área contribuirá a la educación estética, a través de las actividades centradas en la armonía del movimiento, la percepción del ritmo, la composición individual y grupal, la asociación del movimiento con la música y la plástica.

El contacto con la naturaleza será un espacio tanto de esparcimiento como de aprendizajes: conocimiento del medio, fortalecimiento de normas de convivencia sostenida, ejercicio de la cooperación, creación de un clima de camaradería, aprendizaje de tareas solidarias, puesta en acción del respeto por el entorno a través de acciones de preservación y cuidado del medio ambiente, entre otros.

Escuela Julio Verne 3

Para mayor información:

TEL: 02901 – 433274

E-mail: escuelajulioverne@gmail.com / epo@escuelajulioverne.edu.ar / administracion@escuelajulioverne.edu.ar

Website: http://www.escuelajulioverne.com/

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