Home » Colegios privados subvencionados » Instituto Parroquial San Francisco de Asis

Se encuentra situado en Francisco Alvarez, Mariano Moreno, Buenos Aires, en la calle Managua 1746. Es un colegio privado, subvencionado, mixto, de Jornada completa (opcional), religioso (católico); disponiendo de infraestructura religiosa propia. Se enseña el idioma Inglés en un nivel general (básico). Brinda educación en los tres niveles: inicial, primaria y secundaria.

El Instituto pertenece al Obispado de Merlo – Moreno. Fue fundado como escuela primaria en el año 1962, en la localidad de Francisco Alvarez. Fue creciendo con el trabajo conjunto de todos sus actores y progresivamente fue ampliando los años de escolaridad que ofrecía, a pedido de las familias de la propia comunidad educativa. De esta forma se incorporó primero el tercer ciclo de la educación general básica y luego el nivel polimodal. Dado que las modalidades que ofrecía la escuela eran humanidades y ciencias sociales y comunicación, arte y diseño,  desde los proyectos específicos en distintas instituciones locales  según las necesidades detectadas en cada una de ellas y según la orientación (Ciencias Sociales o Comunicación). También, se llevaron adelante proyectos de aprendizaje servicio que fueron reconocidos a través del premio presidencial de escuelas solidarias.

Actualmente, cuenta con 12 secciones, 6 del ciclo básico y 6 del ciclo superior, con una matrícula total de alrededor de 400 estudiantes.

La propuesta educativa  tiende al acompañamiento integral de los estudiantes, en un empeño por promover su  desarrollo pleno como personas y la construcción de una vida digna para todos. Entienden que la educación es una tarea permanente, personal y comunitaria, que la responsabilidad compromete a los educadores, a las familias y a sus hijos, los estudiantes. Creen que en el marco de la libertad se elige el proyecto de vida en conformidad con el propio ser y que se educa para desarrollar todas las potencialidades de la persona, en beneficio propio y en beneficio comunitario.

Consideran que los conocimientos se van incorporando, construyéndose paulatinamente, creyendo que la comprensión de las ciencias contribuye al desarrollo personal y que estos conocimientos se deben articular armoniosamente con los criterios y valores cristianos, dentro de un ámbito que transmita y recree los valores nacionales y latinoamericanos de los que somos herederos, para que así aprendamos a vivir en libertad, justicia, solidaridad y fraternidad. Educan en la defensa y el cuidado de toda vida y del medio ambiente. Piensan que es de suma importancia reconocer el valor del trabajo y que deben, desde la educación, ayudar a establecer cimientos para que cada uno, desde el lugar social en el que le toque participar, asuma como tarea la construcción de un país y un mundo mejor, partiendo siempre de la defensa de los más pobres y desprotegidos, siempre desde las reglas que establece nuestra democracia. Finalmente, consideran necesario el desarrollo del propio pensamiento, que posibilite la mirada crítica de la realidad, que ayude a discernir lo bueno de lo malo en nuestra sociedad y así lograr un espacio comunitario que sea fuente de Vida para todos y en donde se pueda crecer y ser plenamente.

Propósitos del Nivel Inicial

 En relación a los niños:

  • Desarrollar integralmente habilidades sociales, potencialidades y capacidades particulares en los niños.
  • Estimular las funciones cognitivas, expresivas, comunitarias y creativas del lenguaje (verbal, corporal y artístico).
  • Estimular el proceso de maduración de los niños y niñas ofreciendo ricas experiencias de aprendizaje que incluyan lo lúdico, corporal, socio-afectivo, ético, estético e intelectual.
  • Promover en los niños actitudes de observación, interrogación, apreciación, comunicación y registro de la realidad que los rodea.
  • Estimular la capacidad y el deseo de aprender y la creatividad.
  • Favorecer sentimientos de inclusión y pertenencia a la comunidad, cada vez más amplia con condición necesaria para el desarrollo de la identidad.
  • Favorecer la socialización de los niños promoviendo actitudes participativas, solidarias, reflexivas con su grupo de pares, con los adultos y con otros integrantes de la comunidad.

En relación a la comunidad

  • Crear y afianzar canales de encuentro con la comunidad.
  • Estrechar vínculos con la comunidad, incluyendo otras instituciones sociales cercanas en función de los propósitos formativos del nivel.
  • Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño, propiciando una comunidad fluida, diálogos constructivos,  y de respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos para la crianza de los niños y la tarea escolar.

 En relación con los equipos de trabajo

  • Fomentar la constitución de equipos de trabajo que participen activamente en la definición de una propuesta formativa que trascienda los límites de cada sala.
  • Considerar la tarea institucional como espacio de compromiso  participativo que respete la autonomía de gestión.
  • Promover la capacitación permanente del personal para que cuenten con herramientas para su desarrollo profesional y para que puedan compartirlo con sus pares.
  • Valorar la diversidad de modalidades y estilos de ejercer la docencia, enriqueciendo la actividad del equipo de trabajo.
  • Fomentar el encuentro entre el personal, favoreciendo al armado  de lazos en pos de la tarea educativa.
  • Articular acciones con niveles subsiguientes o áreas de trabajo complementario, considerando la continuidad, la coherencia interna y la especificidad de cada nivel.

Propósitos compartidos

  • Lograr la vivencia de Dios, que nos llama a ser familia, a tratarnos como hermanos.
  • Favorecer el encuentro y la integración de diferentes perspectivas culturales.
  • Descubrir en el mundo natural la presencia de Dios  en todas sus formas.
  • Desde la perspectiva Franciscana, Valorar las cosas simples de la vida, respetando el medio natural y realizando acciones para contribuir en un mundo mejor.

 Contenidos Generales

  • Valorar y respetar  la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas, etc.
  • Crear y aceptar normas, pautas y límites.
  • Integrar al grupo y a la institución asumiendo actitudes solidarias.
  • Desarrollar la imaginación.
  • Expresar necesidades, sentimientos y emociones.
  • Fomentar el interés por el conocimiento del mundo social.
  • Generar actitudes de conciencia respecto al cuidado de la salud, de la vida y del medio.
  • Fomentar el interés por el mundo literario y por las diferentes expresiones artísticas.
  • Ofrecer espacios creativos y de interrelación para el desarrollo de la expresión musical, corporal, física y tecnológica.
  • Posibilitar espacios para reconocer y vivenciar con otros la experiencia de Dios en todas sus formas.

 Estrategias Generales

  • Anticipar la tarea, planificarla, desarrollarla y evaluarla.
  • Registrar de manera escrita y gráfica diferentes momentos de trabajo anual para luego poder evaluarlo.
  • Realizar registros  de diversas situaciones referidas a cada niño con el fin de poder contar fehacientemente situaciones de aprendizaje, dificultades, que luego serán utilizados para la producción del legajo individual, en entrevistas, etc.
  • Fomentar momentos de encuentro entre docentes, entre la comunidad, incentivando espacios de reflexión, de creación, de ocio con el objetivo de fomentar lazos vivos.
  • Organizar talleres para las familias en conjunto con el equipo de orientación escolar sobre pautas de crianza o otras demandas que surjan para trabajar en conjunto en pos de las necesidades de los niños y de la comunidad educativa.
  • Organizar talleres con los niños y las familias para el desarrollo de habilidades artísticas y de expresión.
  • Fomentar la interrelación de las áreas extracurriculares a lo largo del ciclo lectivo y la convocatoria a las familias para el desarrollo de las mismas.
  • Organizar espacios mensuales o bimestrales para la coordinación y reflexión de la tarea compartida.
  • Campamentos
  • Convivencias
  • Salidas educativas
  • Convocatoria a la institución de diferentes expresiones artísticas.

SECUNDARIA

TURNO MAÑANA: CIENCIAS SOCIALES. TURNO TARDE: COMUNICACIÓN

La orientación en Ciencias Sociales es un trayecto educativo definido desde la perspectiva que estas ciencias han desarrollado para la comprensión de la sociedad y la cultura de la que los jóvenes participan a través de estudios de caso e investigaciones escolares, de la apertura de la discusión política en el trabajo con la comunidad. Tiene materias con más carga horaria como historia y geografía desde la actualidad, psicología, sociología, proyectos de investigación.La escuela secundaria orientada en Ciencias Sociales define a éstas como “sistemas reflexivos” que tienen entre sus cualidades características y distintivas la función de observar el mundo social desde el que ellas mismas son producidas, y la utilización de unos métodos de investigación que las diferencian particularmente de otras ciencias. El carácter reflexivo de las Ciencias Sociales debe ponderarse en función del tipo de conocimiento que ellas están en condiciones de producir, en cuanto sirven al conocimiento más profundo y riguroso de las sociedades, pero también en virtud de las posibilidades que las mismas generan en relación con la transformación social y la recreación de la cultura. En este sentido, la enseñanza de las Ciencias Sociales, contribuye a que los estudiantes puedan pensarse a sí mismos, reflexionar acerca de su existencia, y poder actuar.

La Historia y la Geografía, la Sociología, la Economía Política, la Antropología, la Psicología, el Derecho y la Comunicación Social entre otras, son disciplinas que se fueron creando y que sirvieron a la recreación del campo de las Ciencias Sociales y más tarde al de su enseñanza, como el medio y el producto de las transformaciones económicas, políticas y socioculturales más representativas de la modernidad. Por ejemplo, aquellos cambios que refieren a la industrialización y la urbanización capitalista, la conformación de los estados nacionales, la emergencia y diferenciación de grupos, clases y movimientos sociales, los partidos políticos modernos, la expansión geográfica del capitalismo, el desarrollo y el subdesarrollo, la desigualdad social y la diferencia cultural, el imperialismo, los problemas ambientales, los derechos sociales, políticos y económicos, entre muchos otros.

PROPÓSITOS DE LA ORIENTACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES

  • Promover una formación que se involucren con la diversidad de las discusiones teóricas y metodológicas que provienen de los diferentes campos de reflexión y acción de las Ciencias Sociales.
  • Asegurar el desarrollo de propuestas de enseñanza que contemplen la articulación y convergencia entre sus contenidos para el estudio de diferentes problemáticas sociales.
  • Estimular la implementación de instancias destinadas a formar lectores críticos de las Ciencias Sociales, así como escritores y usuarios de la cultura oral y escrita, capaces de leer, reconocer, seleccionar y valorar diferentes tipos de fuentes e interpretar datos dentro de un cuerpo teórico de las mismas ciencias.
  • Generar condiciones de enseñanza que incluyan instrumentos y tecnologías de información tradicionales así como las de última generación, para el análisis, tratamiento y comunicación de las producciones escolares.
  • Generar propuestas institucionales que permitan a las y los estudiantes aprender a canalizar a través de proyectos individuales y colectivos de participación sociocomunitaria los conocimientos adquiridos a través de su formación escolar en las Ciencias Sociales.
  • Favorecer modalidades de estudio de las Ciencias Sociales que articulen la programación de sus materias y los proyectos institucionales de la escuela con los problemas sociales de su localidad y comunidad educativa en su relación con su región y el resto del mundo.
  • Garantizar dentro de la formación escolar en las Ciencias Sociales el desarrollo de prácticas políticas asumiendo el diálogo y la cultura democrática, así como la posibilidad de aprender a ejercer la toma de decisiones, la participación y el compromiso con los otros con responsabilidad y honradez en las prácticas cotidianas.
  • Realizar, en el ámbito de la escuela, encuentros institucionales de discusión a cargo de diferentes actores académicos y no académicos sobre distintas problemáticas tratadas en la enseñanza de las materias.

La orientación en comunicación desarrolla una propuesta que consiste en abordar estos fenómenos comunicativos desde tres perspectivas: la observación, el análisis y la producción. Hay materias con observatorio de comunicación, alfabetización en medios, expresiones culturales del siglo XXI, análisis y discusión de los procesos de recepción y mediación de los mensajes, y la puesta en practica de producción mediática. Propone superar la identificación de la comunicación con la tecnología, y comprender que el fenómeno comunicacional está esencialmente planteado en base a la existencia de un “otro”, que estudiar comunicación es poner al “otro” en el centro del escenario y que en virtud, precisamente, de aquellas formidables herramientas técnicas que nuestro siglo nos ofrece, el “otro” se ha vuelto omnipresente. Y esa omnipresencia del otro es lo que hace que la Comunicación no sea la búsqueda de la universalidad sino la gestión de la diferencia, la persistencia del encuentro, el análisis del vínculo, la acción para la comunicación. Por lo tanto, proponer una Orientación en Comunicación dentro de la Escuela Secundaria es poner en situación el estudio sobre el otro, es rescatar la presencia del otro en tiempo de fragmentación social y personalismo, es acompañar la necesidad de pensar en el otro y actuar en consecuencia.

PROPÓSITOS DE LA ORIENTACION EN COMUNICACIÓN

  • Favorecer la formación de comunicadores capacitados en la comprensión del mundo y su expresión.
  • Construir un espacio para hablar, escuchar, leer y escribir en el contexto de los nuevos lenguajes de la comunicación.
  • Proporcionar en la vida cotidiana de la institución categorías de análisis que permitan pensar la comunicación en su plurisignificación y sus diversas dimensiones (semiótica, lingüística, política, económica, etc.), a través de materiales de lectura, de charlas de especialistas, funciones de cine, visualización de series de TV, entre otras cosas.
  • Propiciar prácticas institucionales destinadas a socializar las producciones de las y los estudiantes, a actuar como comunicadores y considerarse parte integrante y activa de la comunidad a la que pertenece, responsable también de la transformación social.
  • Generar actividades y espacios para que las y los estudiantes adviertan y analicen la significación social y política de las prácticas comunicativas propias y ajenas: cinedebates, foros de discusión, laboratorios de análisis de medios, jornadas de discusión sobre temas públicos, asambleas de análisis de casos, etc.
  • Aportar recursos, propuestas didácticas y materiales de trabajo que pongan en contacto a las y los estudiantes día a día con diversos géneros periodísticos (diarios, revistas, noticieros, documentales, etc.), propiciando un constante análisis del contenido explícito e implícito de los textos divulgados a través de los medios de comunicación.

ARANCELES 2020 (Aprox.)

Inicial: desde $ 4.300

Primaria: desde $ 7.800

Secundaria: desde $ 9.200

Para mayor información:

TEL: 0237 – 487 – 1550

Website: http://www.sanfasis.com.ar/

FB: https://www.facebook.com/escparroquialsfa/

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